Мария Монтессори - бұл педагогика саласындағы ең танымал және маңызды есім. Еуропада оны проблемасыз қабылдауға болатын, ол мыңдаған балалардың сауатты болуына көмектесті, және оның кітаптары әлі күнге дейін дауылдың жылдамдығымен сатылып жатыр. Мария Монтессори кім?
Отбасы
Мария ақсүйектер Монтессори-Стоппани отбасында дүниеге келген. Марияның әкесі «Италия тәжі» орденімен марапатталған мемлекеттік қызметкер, ал анасы гендерлік теңдік заңдарына сәйкес тәрбиеленген. Барлық жақсы және жақсы қасиеттер олардың қызында - 1870 жылы туған Мэриде біріктірілді.
Мария жас кезінен бастап ғалым-туыстарымен сөйлесіп, олардың жұмысын зерттеді. Бірақ бәрінен бұрын оған ағасы Антонио - теолог және жазушы, сондай-ақ Италияда беделді адамның жұмысы ұнады.
Білім
Мария бастауыш сыныпта-ақ оған пәндер өте оңай берілетінін, ал жалпы математика оның сүйікті пәні екенін анық көрсетті. Ол театрда ойнады және өмірден ләззат алды. 12 жасында ол қыздарға нашар қарайтынын және оның дәлелі гимназия екенін, тек ер балалар қабылдайтынын түсінді.
Бірақ ата-ананың мінезі, байланысы және позициясы бұл ережені де бұза алды. Гимназияда бұл қиын болды - техникалық мектепте Мария ер балалар арасында жалғыз болды, сондықтан ол тек біліммен ғана айналыспады, сонымен қатар оған құқығын дәлелдеді.
Марияның жаратылыстану ғылымдарына деген құштарлығы, сондай-ақ қоғамға пайдалы болуға деген ұмтылысы қыздың өзіне қандай мамандық таңдағанына әсер етті. Алдымен ол инженер болғысы келді, бірақ ата-анасы педагогикаға көбірек бейім болды. 1980 жылы қыз Рим университетінің жаратылыстану-математика факультетіне апарылды.
Бірақ дәл осы кезде ол медицинаға қызығушылық таныта бастады, ал Мария дәрігер болу үшін медициналық курстардан өте бастады. Бірақ, жаттығу басталған кездегідей, ұлдарды осы курсқа апарды, ал Мария өзінің позициясы мен байланысының арқасында барды.
Оқу аяқталғаннан кейін Мария жергілікті ауруханада ассистент болып жұмыс істеді, ал диссертациясын сәтті қорғағаннан кейін клиникаға тәжірибеге кетті. Мұнда ол мүмкіндігі шектеулі балалармен кездесіп, олардың қоғамға бейімделуі туралы бәрін оқи бастады.
Осыдан кейін оған білім беру, педагогика және тәрбие теориясының әлемі ашылды және 1896 жылдан бастап жаңа білімді қолдана отырып, «ондай емес» балалармен жұмыс істей бастады. Оның студенттері жоғары нәтижеге қол жеткізгеннен кейін, жұрт Мэри туралы білді, ал сәл кейінірек Мария басқарған Ортофрения институты пайда болды.
Отбасы
Марияның отбасы болмаған, бірақ психиатриялық клиниканың дәрігерімен қарым-қатынасы болған. Олар тіпті 1898 жылы ерлі-зайыпты болмаса да, ұлды болды. Бірақ бұл уақыт некеден тыс теріс қабылданған уақыт болды. Сондықтан баланы басқа отбасыға оқуға жіберді.
Марияның ұлы Марио анасына ренжімей, 15 жасында онымен бірге тұрды. Марио анасына көмектесіп, кейбір ұйымдастыру жұмыстарын өз қолына алды. Мария Марионы туыс ретінде таныстырды, тек өмірінің соңында ол өзінің ұлы екенін айтты. Марио анасы қайтыс болғаннан кейін де Монтессори техникасымен жұмыс істей берді.
Монтессори әдісі
Мария оқуын жетілдіріп, білімін жетілдіре отырып, мектептерде балалардың қалай өмір сүретінін және дамитынын дәл көрді - сыныптар оларға бейімделмеген, білім беру ұйымдары тәртіп тұрғысынан қатал болды және осының барлығы балалардың дамуға деген қызығушылықтарын жойды. Нәтижесінде балаларды тәрбиелеу мен оқыту зорлық-зомбылыққа ұқсас болды.
Мария бір нәрсені өзгерту керек екенін түсініп, 1907 жылы білім беруді дамыту әдістемесі қолданылатын балалар үйі мектебін ашты. Бірінші Монтессори семинары 1909 жылы, оның алғашқы кітабы балалармен қарым-қатынас жасау әдістері туралы пайда болған кезде өтті.
Әдістің негізгі ұраны - балаға бәрін өз бетімен жасауға көмектесу. Яғни, балаларды әрекет етуге мәжбүрлеудің қажеті жоқ немесе өз пікіріңізді таңбаңыз. Оның әдістемесі бойынша мұғалім дегеніміз - баланы және оның әрекеттерін алыстан бақылап отыратын адам. Ол тек баланы бағыттап, оның бастамасын күте алады.
Сонымен бірге сезуді дамытуға мүмкіндік беретін тиісті атмосфера болуы керек. Қарым-қатынас кезінде ең маңыздысы - балаларға деген сыпайы көзқарас пен құрмет.
Қорытынды
Монтессори әдістері білім беруге баға жетпес үлес қосқанымен, олар шығармашылықтың жеткіліксіздігі, физикалық белсенділіктің жеткіліксіздігі және рөлдік ойынның болмауы үшін бірнеше рет сынға алынды.
