Мұғалім үшін шығармашылық жұмыс оқушылардың ақыл-ой икемділігін, жүйелі және жүйелі ойлауды қалыптастыратын құрал болып табылады. Бірақ мектеп оқушысы үшін бұл міндеттер ауыр медитация сағаттарына айналады. Шындығында, шығармашылық жұмыс жазу оңай және жағымды. Өйткені, біз бәріміз әңгіме айтып, жаңалықтарды талқылауды жақсы көреміз.
Нұсқаулық
1-қадам
Мамандар балалардың шығармашылығы бірнеше кезеңнен өтетін үш кезеңді бөліп көрсетеді. Көрнекі-тиімді шығармашылық ойлау бес-жеті жас аралығында қалыптасады. Себепкер сегіз-он бір жаста, ал эвристикалық он-он төрт жаста. Эвристикалық оқыту әдісі жетекші сұрақтар әдісі деп те аталады. Ол студенттің проблеманың шешімін өз бетінше табуына арналған. Бұл дегеніміз, тәжірибелі мұғалім шығармашылық жұмысты балада белгілі бір шығармашылық ойлау түрінің қаншалықты дамығанына қарай бағалайды.
2-қадам
Әр оқушының деңгейін ескерген жөн. Сондықтан үшінші сынып оқушысы өзінің отбасы туралы сөйлесуі немесе ауа райы мен табиғатына визуалды сипаттама беруі керек. Алтыншы сынып оқушысы қазірдің өзінде себеп-салдар байланыстары туралы ұсыныстар айта отырып, адамгершілік туралы ой қозғай алады. Орта мектеп оқушысы абстрактілі сұрақтар туралы ойлануға, әлеуметтік мәселелерді талдауға және оларға өздігінен жауап беруге тырысады. Мысалы, барлық соғыстарды сөндіруге немесе планетаны экологиялық апаттан құтқаруға болады ма?
3-қадам
Егер баланың жазу дағдысы болмаса, онда ол диалог үшін серіктес тауып, мұғалім сұраған тақырып бойынша сөйлесуі керек. Дауда тек шындық туып қана қоймай, оны жазып, өңдеп, мұғалімге тексеруге тапсыруға болатын келісілген мәтін де туады. Ең бастысы - өзіңізді ұстамаңыз. Мәтін неғұрлым креативті болса, соғұрлым өзіндік шешімдер, соғұрлым қызықты болады.
4-қадам
Кез-келген шығармашылық жұмыстың мәтініне кіріспе - кіріспе бөлігі, жарты парақта төрт немесе бес сөйлем немесе одан да аз сөйлем кіреді. Одан кейін сипаттау, пайымдау, салыстыру және басқа да психикалық жаттығулар үшін негізгі бөлім жалғасады. Бұдан кейін қорытынды шығады. Ол кіріспеге қарағанда көлемі жағынан сәл үлкенірек болуы керек, өйткені бұл проблеманы эмоционалды бағалауды және нақты қорытындыларды білдіреді. Мектеп оқушыларының жиі кездесетін қорытындысы: «Бұл тақырып өте байсалды және терең. Менің ойымша, сіз шексіздікті түсіне алмайсыз, бірақ бұл шағын шығармашылық жұмыс маған проблеманы ойлануға және оны достарыммен талқылауға мүмкіндік берді ».
