Орыс әдебиетінде В. Распутиннің «Француз сабақтары» повесін оқырмандардың алдында пайда болатын тағы бір осыған ұқсас мейірімділік пен адамгершіліктің үлгісін табу қиын. Жазушы мұғалім мен оқушы арасындағы әсерлі қарым-қатынастың нәзік бейнесін жасады, ол өте жағымды емес аяқталды.
Бірде алыс аудан орталығында …
Валентин Распутиннің «Француз сабақтары» әңгімесіндегі іс-қимыл фашистермен соғыс зардаптарын енді ғана қалпына келтіре бастаған Ресейдің шеткі аймағында жүреді. Басты кейіпкер - анасының күшімен өзінің шалғайдағы ауылынан облыс орталығына оқуға кеткен он бір жасар бала.
Оқиға оқиғалары мектепте және оның айналасында өрбиді.
Анасынан алшақтап, бөтен отбасында тұруға мәжбүр болған бала үнемі ыңғайсыздық сезінеді. Ешқашан дос таппаған кейіпкер әрқашан дерлік жалғыз, адамдарға сенбейді және мәңгілік аштықта болады. Біреу өзінің марқұм анасынан ұлына жинап алған өзінің аз қорынан нан мен картоп алып жүр. Арық баланың денсаулығы күн сайын оған ақшасы жоқ кем дегенде бір стакан сүт ішу керек.
Повесть кейіпкерінің басты алаңдаушылығы - оқу. Ол француз тілінен басқа барлық пәндерді өте жақсы білетін: айтылымын ала алмады. Жас мұғалім Лидия Михайловна бұл жетіспеушілікті жою үшін бекер күрескен. Баланың қыңырлығы мен ар-ұжданына қарамастан, француздардың сөздері көнбеді.
Кейіпкер қалай болғанда да, ақша үшін бала болудан алыс ойынға куә болды, үлкен жастағы балалар ынта-ықыласпен ойнап, алыс және шөлді жерде жиналды. Өзін осы даналыққа сынап көрген бала біртіндеп жеңе бастады. Осы кәсіппен тапқан аз ғана тиыны сүтке жетпейтін болды. Денсаулық жағдайы жақсара бастады.
Баланың ақша үшін ойнаудағы жетістігі үлкен жастағы жігіттердің наразылығын тудырды. Мұның бәрі жаман аяқталды - келесі жеңістен кейін олар оны ұрып тастап, болашақта келуіне тыйым салды. Соққылардан, әділетсіздік пен реніштен ол демін ішіне алды, бала не болғанына алаңдап, ұзақ және сөзсіз жылады.
Адамзатқа сабақ
Келесі күні бала француз мұғалімінің алдында өзінің барлық даңқымен көрінді. Еріннің бөлінуі және оның бетіндегі тырнаулар жігіттің күрделі мәселелерде екенін анық көрсетті. Не болғанын білгеннен кейін, мазасыз Лидия Михайловна оның қорқынышына ие болды, өйткені ол жақсы тамақтануға мүмкіндігі болмағандықтан құмар ойынына кірісті.
Балаға көмектесуге деген ізгі ниеттің жетегінде мұғалім оның үйіне қосымша француз тілін үйренуге келуін талап етті. Өмір мен сабақ туралы әңгімелер арасында ол баланы тамақтандыруға тырысты. Оның қолынан мұндай сыйлықтарды алудан үзілді-кесілді бас тартқан кезде, Лидия Михайловна қулыққа барды. Ол кез-келген жолмен басқа үй тапсырмасынан кейін ойлап тапқан ойында ақшаға ойнауды ұсынды.
Ойлап қарасақ, кейіпкер ақша табудың осы әдісін тапты және монеталарды лақтырып, біртіндеп алып кетті.
Дәл осы қызықты және шулы сабақ үшін мектеп директоры мұғалімді оқушымен бірге тапты. Мұғалімнің уәждерін анықтауға тырыспастан, директор оны азғындыққа жол бергені үшін ашуланып жұмыстан шығарып жіберді, бұл оның пікірінше, қарапайым балаға жасалған зорлық-зомбылық. Лидия Михайловна ақталғысы келмегендіктен, мектептен кетуге мәжбүр болды, бірақ болған жағдай үшін баланы бірде-бір рет айыптамады.
Бұл әсер ету күшімен таңқаларлық осы оқиғаның қысқаша мазмұны. Француз тілі сабақтары бала үшін баға жетпес өмірлік тәжірибеге айналды. Мұғалімнің ізгі ісі оған шынайы жанашырлық пен мейірімділіктің не екенін білуге мүмкіндік берді.
